lunes, 30 de mayo de 2016

Final de un recorrido…comienzo de un camino.



Desde hace un tiempo, las nuevas tecnologías han creado espacios y ambientes en la sociedad diferentes a los tradicionales; espacios colaborativos que han relacionado a los sujetos de modos diversos a la vez  que construyen nuevos modelos de aprendizaje.
El recorrido en el seminario Procesos de Aprendizaje en ambientes digitales, nos abre un camino de reflexión sobre la amplitud de escenarios, contextos y lugares en los cuales se producen los procesos pedagógicos, la idea de expansión del aula, nos invita a redefinir el lugar de la escuela frente al desafío de enseñar, concepto que amerita una pausa respecto a las nuevas interacciones, conexiones, redes y construcciones compartidas entre los sujetos. Por supuesto, que estos ambientes, ponen en crisis el lugar del docente frente al desafío de promover el e-learning frente a la ruptura de los límites físicos y temporales que nos ofrecen las nuevas tecnologías como herramienta para el desarrollo escolar.
En este contexto, las nuevas alfabetizaciones, deben concebirse en el ámbito escolar como un derecho que favorezca la construcción de nuevas ciudadanías, en donde organizar procesos de enseñanza y aprendizaje para los docentes se convierte  en un desafío respecto al dinamismo que demandan los estudiantes, nativos digitales, frente a modelos y recursos educativos abundantes en información.
Actualmente, la práctica de los docentes se encuentra en el centro de la escena, y estos recorridos de formación, nos invitan al desafío permanente de abordarla desde diferentes planos, uno de ellos es la incorporación de las nuevas tecnologías en el marco del desarrollo de la enseñanza en los diferentes niveles del sistema educativo. Por lo tanto, pensar en clave de problemática esta incorporación a las prácticas educativas nos enriquecen en el análisis multidimensional del contexto y las condiciones educativas actuales y las transformaciones socioculturales y de los sujetos respecto a las relaciones entre educación y comunicación.

Partiendo del criterio de igualdad propuesto por la política educativa nacional, el acceso a la información y el desarrollo de habilidades para el análisis, selección y toma de decisiones se constituye como un escenario en el cual los vínculos educativos se re-construyen a partir de nuevas formas de comunicación y entornos personales de aprendizaje.  Siguiendo a Edelstein (2011) “mejorar la práctica como actividad ética y no instrumental exigen un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella”; por lo tanto los esfuerzos por gestionar, organizar y llevar adelante estos procesos demanda reconocer la importancia del trabajo colaborativo como formato para las prácticas en una contemporaneidad que nos obliga a pensar nuevamente los formatos escolares y las estructuras del sistema.

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